「資訊科技與媒體識讀」 課程宣言

(給中興大學考慮修這門通識課的同學們的選課前提醒)

這是一門對抗欺騙、謊言與誤導的課。

資訊科技領域裡面充滿了欺騙謊言與誤導， 例如 蘋果電腦、 微軟 和 Intel。 這門課會讓你看到一些 「不受商業利益扭曲、 欠缺精美包裝、 小眾但 值得長線投資的電腦工具」， 以及自由軟體世界的兩大核心運作理念： 陽光是最好的消毒劑 + 站在巨人的肩膀上。 如果你對某(幾)個壟斷市場的跨國大型軟硬體公司有強烈的 品牌忠誠， 那就非常不適合修這門課。

面對謊言， 這門課絕不妥協。 當房間裡有近一半的人說 「2加2等於4」， 另外近一半的人說 「2加2等於5」， 這時有些人會說： 我不想得罪任何人， 好吧， 那麼我主張 「2加2等於4.5」 好了。 如果你也認為 「和諧與不衝突」比「真理與客觀事實」更重要， 而且無意改變， 那麼可能不適合修這門課。 如果遇到這種狀況時， 你認為2加2明明就等於4， 你沒有勇氣大聲戳破謊言， 卻也不願意配合放大謊言的力量， 那就很適合修這門課。

有的時候， 甚至是比 2+2=4 更基本的邏輯問題： 如果有人告訴你 x>=y 又告訴你 x<y， 你甚至不需要知道哪一句才是正確的，就應該要知道這個人不可信任。 如果你 對於明顯的矛盾無感， 那就不適合修這門課。

你可能會問： 「又不是每個問題都像指出矛盾或回答2+2等於幾這麼簡單， 你怎麼知道你的答案才是正確的?」 好問題! 我的回答是： 「搜尋」 能力! (不是AI!) 這是修這門課時最重要的能力與習慣， 也是老師自己追尋真相的最主要依據。 每當 (老師或網友提到的) 某些事件或議題令你感到有趣/懷疑/不可思議/反感的時候， 如果你也習慣主動以 「搜尋」 來更深入探討或是駁斥 (或是你希望養成這樣的習慣) 那就非常適合修這門課。

但是伴隨著「搜尋」而來的，是需要大量閱聽「具有相當長度」的文章或影片，例如 TED 演講。 如果你的閱聽時間大部分花在短影音、 已經無法讀長文 (例如還不算太長的本文)， 也無意改變這個習慣， 那就不適合修這門課。 事實上， 如果你無法改變「大量看短影音」的閱聽習慣， 也許你根本不適合唸書， 而應該尋找其他「與思考關聯性較低」的興趣與專長來開發。 畢竟， 長期曝露於片斷/瑣碎/膚淺的資訊之下， 會造成全面性的 「腦腐 (brain rot)」， AI已經示範給你看了。

在這個資訊爆炸、 注意力稀有 的年代， 你的大腦是別人的戰場； 你的情緒是好用的遙控開關。 如果你平時閱聽的文章/留言/影片， 大多數 資訊養份偏低、 情緒調味偏高， 甚至是會導致腦腐的廢文/廢片， 那麼你很可能會非常激動地抗議或認同老師所講的某些細節 (視你的政治立場與 老師的政治立場 相反或相同而定)。 這樣的你， 會非常需要這門課， 但是卻很可能會很反胃或是很興奮地畫錯重點。 這門課的重點不是要強調2加2等於4， 而是要教你如何轉而閱聽 「高資訊養份、低情緒調味」 的資訊來源， 拒絕讓自己的情緒被惡意操弄者當成好用的遙控開關 (以至於誤信 2+2=5 或 2+2=4.5)。

對， 這是一門不避諱談政治的課。 老師偶爾會 (在課程相關處) 評論國內的政治； 不過更常會提到中共 -- 詐騙市場的短頭， 也是 AI時代的大腦戰場贏家。 為什麼特別強調中共? 因為言論管制的政權是媒體識讀課程的最強大敵人。 它阻止事實查核， 甚至鼓勵學者研究與開發各種 「网络舆论引导」 策略與技術來扭曲民眾的認知， 同時又利用其他國家的言論自由進行 協同造假行為 來達到 demoralization 的目的。 台灣因而連續 九年 十年 十一年 登上「受到境外假訊息」干擾最嚴重的國家榜首。 Yuri Bezmenov 所描述的 「顛覆」， 中共對台灣的進度已經完成八、九成。 (所以很多同學無法讀完這篇文章。)

媒體識讀課程為什麼要關心中共? 因為 言論管制國家無法進行事實查核， 而與它關係密切的自由民主國家會是最直接的受害者。 更具體地說， 全球電信詐騙產業、 國有器官 (更多搜尋關鍵詞 之一、 之二) 以及 柬埔寨生命科學院 這些重要議題跟各位年輕人有迫在眉睫的直接切身利害關係。 但是你可能不太知道， 因為你的資訊來源幫你塑造了一個同溫層/filter bubble/信息茧房。 如果這些關鍵詞的搜尋結果沒有辦法說服你， 或是你根本沒空搜尋、沒空讀文章， 就直接認定上課談反共不恰當， 那就非常不適合修這門課； 老師非常歡迎你去向學校/教育部/媒體檢舉我， 或是在網路上批評我。 這是基於 注意力經濟 思考的真誠想法。 (請求!)

這是一門對抗思想控制的課， 適合那些還沒有受到太多中共認知戰影響， 或是有勇氣與決心用 「搜尋」 來挑戰自己 (或老師) 的成見的同學。